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作者:左汶骏     时间:2018-10-23

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中新网11月5日电据马来西亚《星洲日报》报道,马来西亚新山明年将有3所新迁华小开课,即振林山浩然山庄明智华小、新山金山园泰丰华小,以及振林山实达生态园培智华小。后年,也预料有2所新迁华小启用,包括乌鲁地南烈光镇培智华小,以及士姑来丽宁镇道文华小。

1996年4月2~9日国家教委在北京举办第二期高等学校教学工作研讨班。来自全国近百所高校及部分省、市、自治区、中央部委的200人参加研讨。国家教委副主任周远清作了《高等教育改革与发展》的报告。

2.以“效益优先,兼顾公平”的理念为指导,创新人才激励机制,促进人才效益的发挥。2001年至今,学校进行了两轮人事分配制度改革。先后制定了《中国海洋大学岗位聘任管理办法》和《中国海洋大学业绩津贴实施细则》,开发并启用了“中国海洋大学教师业绩津贴管理系统”,建立了比较科学的业绩考核评价体系,提出了基础津贴和业绩津贴相结合、津贴制和奖金制相结合的岗位津贴管理办法,建立了重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制,稳定了骨干教师队伍,增强了对优秀人才的吸引力,促进了人才的健康成长。“十五”期间学校在SCI等三大检索系统上共发表论文1762篇,人均数列部属高校前列。一些标志性的成果获得了国家自然科学二等奖、国家科技进步二等奖、山东省最高科学技术奖,标志着我校原始创新能力得到新的提升,学校核心竞争力和整体科研水平全面提高。

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“找公司主管去说理,他说公司把税和其他费用扣掉后就剩这么多。问他其他费用是什么,他说上边规定的,他不太清楚。”此事只能不了了之,崔超至今仍在后悔当初没有签订劳动合同。

  本报北京5月16日讯(记者 叶莎莎)应日本政府邀请,1100名中国高中生将在今年赴日本进行短期交流,其中首批200名学生今天启程赴日进行为期9天的参观访问。  访日期间,代表团将考察东京、京都、大阪等地的学校,与日本学生一起参加课外活动课,进行深入交流,并广泛了解日本的政治、经济、科技、文化等各方面的情况。  今年是战后中日青年交流50周年。今年2月,日本政府拨款100亿日元(约合人民币7亿元)设立“日中21世纪基金”,用于接收中国高中生到日本进行中长期访问以及短期交流,另外还将在中国各地设立日本信息据点。作为今年在中日青年交流方面的一项重要活动,有关人士认为,此次邀请1100名中国高中生访日对于促进中日两国人民间的交流和友谊非常有意义。  据了解,日本方面希望通过这些努力,让更多的中国人特别是青少年加深对日本的了解,从而为将来日中关系的发展奠定良好的基础。同时,日方也将与中国有关方面合作,推动日本青少年到中国参观访问。  《中国教育报》2006年5月17日第1版

编者按  为配合教育战线深入学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神,本报从今天起,开设“荣辱观大家谈”栏目,邀请中小学校长、师生、高校领导、名师、学生辅导员、大学生,以及地方教育官员、教育社团、企业家、文化人士等方方面面的代表,结合他们各自的工作学习生活的切身感受,共论学校思想道德建设和加强青少年学生社会主义荣辱观教育。今天刊登第一组:“中小学校长篇”。  要注重教育的针对性  湖南醴陵一中以校园为平台,针对当前学生以爱为主要内容的亲情缺失或过度,进行亲情整合的尝试。学校发展了自己的亲情联络员,让他们为学生和家庭之间搭建畅通的桥梁;“亲情母爱”主题活动是学校的特色活动,在活动中,孩子通过情境创设真切地感受母爱和亲情;同时学校通过亲情激励评价的方式,鼓励和倡导家庭给予孩子正确的爱,让孩子学会知恩、并懂得去爱别人。学校在亲情整合方面的努力,使学生们的自主责任心被激发,责任感大大加强。  汪理智(湖南省醴陵市第一中学校长):  我认为,在实施社会主义荣辱观教育的过程中,要注重针对性。学生进入中学阶段后,人生观、价值观、世界观尚在形成之中,部分独生子女和留守家庭子女以自我为中心,追求个人享乐,缺乏对他人和社会的关爱,使他们的劳动意识、团结互助意识、诚实守信意识、遵纪守法和艰苦奋斗意识等严重缺失。我们的研究表明,部分学生表现出来的这种状况与学生自主责任心的丧失有直接关系。因此,我们正在构建以校园为平台,整合亲情,激活学生自主责任心的德育机制,开展家长、教师、学生多元互动感受“亲情母爱”的系列活动。“一个人只有爱母亲,才会爱祖国”,这是学生形成正确价值观的根基。  “八荣八耻”是中华民族传统美德和社会主义精神文明对公民的基本道德要求,应该是人人都能接受理解的。因此,社会主义荣辱观教育活动要特别注重实践性和可操作性。为此,我校拟进一步提升劳动实践活动,立足校园,走向社会,变单一的劳动实践为了解社会、服务他人、体验生活等综合社会实践活动。让学生在实践中学会构建和谐有益的人际关系,感受将个人劳动融入社会的快乐;让学生在对实践结果的自评和互评中感受践行社会主义荣辱观的喜悦。  在内化上下工夫  安徽省铜陵市第二中学是被公安部授予的全国百所中学生毒品预防教育示范学校,多年来,学校一直坚持“珍爱生命、拒绝毒品”教育。在教育实践中初步形成了具有自己特色的毒品预防教育的“二五二”模式,把毒品预防教育与学生思想道德教育相结合,与社区、家庭教育相结合,与课堂教育相结合,与法制教育相结合。这项工作的开展,增强了学生明辨是非、区分善恶的能力,提升了学生对毒品预防的能力和社会责任感。  田毅洁(安徽省铜陵市第二中学校长):  在铜陵二中有“两个组织”,即学校毒品预防教育工作领导监督组织和毒品预防教育工作计划实施组织,这两个组织确保了我们的毒品预防教育能够行动有力。学校并不是就毒品而言毒品,我们积极借助毒品教育这个平台开展“五个结合”,即与未成年人思想道德建设、法制教育、中学生的日常行为规范教育、社区和家庭教育、课堂教学相结合。多年来,二中从落实禁毒教育基本要求出发,突出对青少年学生进行思想道德教育,行为规范教育。  根据我们的实践,我认为加强学生的荣辱观教育,学校必须遵循青少年学生思想品德形成规律,充分考虑学生的受教育程度和认知水平。首先,中小学应根据不同学段学生的心理特点,开展不同内容的教育活动,详细制定每个年级的荣辱观教育目标,做到有的放矢。其次,要有机融合到课程教学之中,发挥课堂教学的主渠道作用,尤其是政治课,应结合教材中已有的荣辱观方面的内容,有效地开展专题教育。第三,要紧密结合不同年级学生的现实生活,选择学生熟悉的内容作为素材,这样更有利于引起学生的共鸣,更能够触及学生灵魂,起到净化心灵的作用。开展荣辱观教育,必要的形式是不可少的,但更要注意在内化上下工夫,要长期坚持,潜移默化,防止形式主义的干扰。  从点滴小事入手  北京理工大学附中一直坚持根据学生成长各阶段的年龄特点,有针对性地开展细节教育。关注细节是学校的一个重要理念,学校重视从生活点滴小事上培养学生的责任感并为此一直探索。  “建设文明校园,养成文明习惯,从小事做起,从我做起”,该校在学生的养成教育中,重视创设情境,让孩子在付出自己的体力、汗水的过程中去体验、升华自己的感情。学生在这种无处不在、细致入微的教育当中,不断地规范自我,逐步提升着自己的道德认知。  曲艳霞(北京理工大学附中校长):  人类社会在追求自身发展的时候,不仅要关注自己的经济实力,还必须关注作为社会人所要建设和遵守的公德、规范和价值观,这样,社会才能和谐发展。“八荣八耻”非常具体地明确了社会公德建设的主要内容。  我们学校非常重视根据学生成长的阶段特点和需要,开展系列主题教育,帮助学生在中学阶段打下良好的人生观、世界观和价值观基础。我们关注细节,从生活的点滴小事做起对孩子进行教育,我们一方面在思想品德课上渗透道理,另一方面,我们更重视通过平时的学习、生活进行良好的习惯养成教育。比如,去年9月,我校新建的综合楼刚刚启用,白墙上就被一个学生踹上了一个大脚印。学生处及时向全校学生讲明道理,使孩子们形成一种舆论,这种行为是不文明的,应该受到批评。后来,踹脚印的学生主动找到老师认错。我们通过这样一件小事的恰当操作,达到了较好的教育效果。  要学习贯彻好社会主义荣辱观,我觉得首先需要良好社会风气的建设。这个建设要从成年人的以身作则开始,自觉地维护社会公德。同时媒体要加强弘扬社会主义主流价值观。关注和引导家庭教育也很重要,因为家庭教育更多的是在孩子对父母行为的模仿中实现的。父母对祖国的热爱、对职业的尽责、诚实守信,辛勤劳动……都会给孩子以耳濡目染的影响,利于孩子从小建立正确的荣辱观。  对于学校而言,学校将进一步加强对学生的渗透养成教育。胡总书记提出的“八荣八耻”,是中华民族优秀文化的积淀,需要长期的渗透教育,我们将在荣辱观教育中坚持这种细致入微的教育方式。(本报记者 王友文 采访整理)  《中国教育报》2006年3月20日第1版

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海口市教育局保健所潘所长表示,晨检工作并不是有甲型H1N1流感才做的,早在非典时期就开始做这项工作了。今年5月1日前,教育局就组织了全市教育系统开过会,要求全市教育系统一定要做好晨检和疫情报告这两项工作,作为学校工作的一部分纳入到学校常规工作中。并与学校签订了目标责任状,出了事将直接对学校一把手进行处罚。

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新华网香港3月2日电 香港城市大学今年除为获得高考优秀成绩的内地学生提供全额、半额奖学金外,还特别推出全国奥赛、国际竞赛获奖者奖学金。不同奖学金项目可以重复申请,最高额度累计可达到44万港元。

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祝福、寄语、心情、期望……在昨日进行的全国高考第一天,不少读者参与到了本报推出的“助考团”、“陪考团”中,将在这特殊一天中的各种不同经历与感受,在本报官方微博中一一呈现。

中国留日学生大多毕业自中国的名牌大学。平时无论上课还是做实验,他们都使用一口流利的英语交流,不过这其中如果两个中国学生碰见了,一下子就转用中文了。

2006年,广东探索的助学贷款新模式中,银行引入了风险补偿金的激励约束机制。即高校与教育部门各负担一半该校贷款额10.9的风险补偿金,如果某高校最终贷款违约率低于风险补偿比例(10.9),那么风险金中的剩余部分将全部返还该高校,作为其有效管理助学贷款的奖励;如果高于此比例则须高校出资填补高出部分的50。

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为保证“周周有活动、月月有高潮”,“畲族文化嘉年华”活动公开向百姓征集自编自演的节目,还专门成立了专家团,帮助挖掘、打造畲族民间文化精品和艺术骨干。

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